sábado, 14 de febrero de 2009

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
Curso: Inteligencias Múltiples en el Aula

INTELIGENCIA lógico matematica.
Monografía

Participantes:
Torres Nathaly
C.I: 18111691
Angélica oropeza
C.I: 16924852.

INTRODUCCIÓN
Para muchas persona el hablar de los nueros es algo que causa terror y fobia y la mayoría de las personas suele decir siempre “es que yo para los números soy mala”, una vez leído este trabajo se darán cuenta que no es así, que la inteligencia lógico matemática va mas allá de los números y que todos podemos trabajar con ellos. También veremos que no hay ninguna razón porque huirle a las matemáticas y como las otras ciencias esta también tiene su parte interesante y positiva.
Otro problema grave es que el aprendizaje no es significativo. El presente trabajo pretende motivar a los estudiantes para que con ayuda de la “lógica matemática”, él sea capaz de encontrar estos relacionamientos entre los diferentes esquemas de aprendizaje, para que de esta manera tenga una buena estructura cognitiva. Consideramos que si el alumno y el docente sabe lógica matemática puede relacionar estos conocimientos, con los de otras áreas para de esta manera crear un aprendizaje.

Inteligencia lógico-matemática.
Se define como la capacidad de razonamiento lógico: incluye cálculos matemáticos, pensamiento numérico, capacidad para resolver problemas de lógica, solución de problemas, capacidad para comprender conceptos abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones.

Características:
1- se utilizan símbolos abstractos para representar objetos
2.-Plantear y poner a prueba hipótesis.
3.-Calcula mentalmente con rapidez.
4.- Capta con claridad situaciones problemáticas.
5.-Participan activamente en las clases de matemáticas.

Persona que poseen esta inteligencia
Ø Contador
Ø Estadísticos
Ø Matemáticos
Ø Científico
Ø Programador de computadoras
Ø Especialista en lógicas

Piaget y su relación con la inteligencia
El conocimiento lógico-matemático según Piaget es el que no existe por si mismo en la realidad. La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la construye por abstracción reflexiva. El ejemplo más típico es el número, si nosotros vemos tres objetos frente a nosotros en ningún lado vemos el "tres“.
El conocimiento lógico-matemático es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos:

Ø El pensamiento lógico matemático comprende:
Ø Clasificación: constituye una serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a unas clases y se incluyen en ella subclases.
Ø Seriación: Es una operación lógica que a partir de un sistemas de referencias, permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto, y ordenarlos según sus diferencias, ya sea en forma decreciente o creciente.
Ø Número: Según Piaget, la formación del concepto de número es el resultado de las operaciones lógicas como la clasificación y la seriación; por ejemplo, cuando agrupamos determinado número de objetos o lo ordenamos en serie.

Las actividades sugeridas para desarrollar esta actividad son las siguientes:
Ø Plantear situaciones para hacerlo pensar
Ø Despertar la curiosidad por la investigación y la exploración
Ø Cálculos y cuantificaciones
Ø Clasificaciones y categorizaciones como lo plantea Piaget.
Ø Interrogación socrática: consiste en hacer que el alumno llegue el solo a la verdad, no que el docente sea el que se la haga saber.

Conclusión:
Se puede decir que en la inteligencia lógico – matemática es factible para todo tipo de persona, ya que con ello se pueden solucionar las tareas con precisión y con sencillez, también consiste en las relaciones que se establecen entre los objetos para clasificar y suponer para la organización de los problemas ejecutados.